Ужгородські науковці винайшли електронний «коректор» для розвитку графічних навичок письма в школярів та запобігання помилкам. Наразі цей винахід не має аналогів у всьому світі.

Едуард Соломка, співавтор винаходу, розповів СіДу, що пристрій нагадує невелику коробку, до якої дротом приєднано ручку. Коли учень починає писати й робить помилки, прилад реагує звуковим та світловим сигналами.
Над цим винаходом науковець працював з колегами – фізиком Василем Бігарем та Іштваном Керестенєм з кафедри педагогіки і психології Ужгородського національного університету. Наприкінці минулого навчального року учнівський «коректор» випробовували в школах Закарпаття. Винаходом послуговувалися молодші учні ужгородської школи № 2, загальноосвітньої школи села Баркасова, що на Мукачівщині, та школи для реабілітації дітей з обмеженими функціональними можливостями села Тюшки Міжгірського району.
Така вибірка навчальних закладів, зі слів пана Соломки, пов’язана з тим, що науковцям було цікаво подивитися, наскільки ефективним буде використання приладу в школах, де українська мова є рідною (Ужгород), й там, де діти послуговуються угорською (Баркасово). Ефективність «коректора», каже Едуард Соломка, полягає в тому, що він дає учителеві можливість почути й побачити роботу кожного з учнів. А самим школярам дозволяє коригувати письмо.
Власне, «коректор» – це з’єднання літер та цифр, що їх виготовлено зі струмопровідного матеріалу й розташовано на сторінках зошита, або з літер, виведених графітним олівцем. Коли учень торкається такої букви або цифри ручкою-контактом, між аркушем та струмопровідним малюнком утворюється зворотній зв’язок. Допущені помилки та кожен відрив від обрисів літери супроводжуються звуковим та світловим сигналами. Живиться пристрій від батареї з напругою 9 В. Окрім того, винахідники переконують, що їхнє «дітище» дозволяє працювати з будь-якими шрифтами й різними мовами. Для цього на листочки просто підставляється інша азбука.
Співавтор пристрою розповів також, що попередні висновки випробування цього винаходу підтвердили: він сприяє мотивації учнів до навчання. Зокрема – розвиває увагу, координацію рухів руки та просторове сприйняття. Загалом, в експериментальних школах учні набагато краще запам’ятовували обриси та послідовність літер і цифр.
Едуард Соломка каже, що це не всі можливості пристрою. Після завершення апробації його вдосконалюватимуть. Тоді електронний «коректор» матиме ще кілька додаткових функцій.


Павло БІЛЕЦЬКИЙ, Ужгород